مع ارتفاع معدل الرسوب في المواد الدراسية ، قررت وزارة التربية والتعليم تسجيل امتحانات الصفين العاشر والحادي عشر.
مع اقتراب نهاية شهر يونيو ، لا يزال يتعين على العديد من المدارس نشر نتائج الامتحانات النهائية لتلاميذ الصفين العاشر والحادي عشر والتي كان من المقرر إجراؤها في بداية الشهر. وتظهر النتائج التي تم نشرها حتى الآن حصول الطلاب على درجات منخفضة غير مسبوقة أو رسوب ، مما أدى إلى إعلان وزارة التربية والتعليم يوم الاثنين أنها تدرس إعادة تصحيح بعض الامتحانات جزئيًا.
الأسباب وراء انخفاض الدرجات متعددة ، كما يقول مسؤولو الوزارة وأولياء الأمور والمعلمون ، وتتراوح التدرج من عدم استعداد الطلاب للامتحانات الجديدة إلى مشاكل فنية في نظام الامتحانات الإلكترونية مما أدى إلى تسجيل بعض الطلاب الذين خاضوا الامتحانات. غائب.
قرار إعادة التصحيح ، حسب قول نائب وزير التربية والتعليم رضا حجازي ، سينطبق فقط على الامتحانات الورقية التي تشكل 30 في المائة من النتائج النهائية ، وليس على القسم القائم على الكمبيوتر اللوحي من الامتحانات التي تمثل 70 في المائة من العلامة النهائية. وقال إن هذه الأخيرة “يتم تصنيفها إلكترونيًا وليس هناك فرصة لارتكاب أخطاء”.
قال حجازي إن الطلاب الذين واجهوا مشاكل فنية أثناء أداء امتحاناتهم الإلكترونية ولكنهم لم يتمكنوا من الإبلاغ عن المشكلة عبر التطبيق الإلكتروني وبالتالي فشلوا سينتقلون الآن. سيتم اعتبار الطلاب الذين لم يحضروا الامتحانات والذين أكدت مدارسهم غيابهم عن مادة واحدة أو أكثر على الرغم من عدم تسجيل الغياب في التطبيق الإلكتروني غائبين ويمكنهم إعادة إجراء الامتحانات في أغسطس. يجب على الطلاب الذين أبلغوا عن طريق الخطأ أنهم تغيبوا في مادة واحدة أو أكثر من خلال التطبيق الإلكتروني أن يبلغوا عن الحادث رسميًا إلى الإدارة العامة لنظم المعلومات بالوزارة حتى يمكن تعديل درجاتهم.
قال حجازي: “يبلغ عدد الطلاب المتأثرين حوالي 20 في المائة من 1.4 مليون يتقدمون في نهائيات الصفين العاشر والحادي عشر”.
“في الغالب يكون خطأ الطلاب أنهم لم يجتازوا الامتحانات. لم يدرسوا بشكل صحيح. قضى الطلاب ما يقرب من ثلاث سنوات في المنزل بسبب Covid-19. يقول إبراهيم الزعيم ، المعلم الذي يعمل في مدرسة خاصة وفي قناة المدرسة الفضائية التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم ، “لقد أصبحوا كسالى وغير معتادين على الدراسة”.
“تم تصميم أسئلة هذا العام لكلا الصفين للطالب العادي ، وكانت مباشرة ولم تخرج عن المنهج الدراسي.”
قال الزعيم إنه كان يجد صعوبة في إقناع ابنه ، طالب الصف 11 ، بالذهاب إلى المدرسة بانتظام.
قالت هايدي مصطفى ، طالبة في الصف الحادي عشر ، لصحيفة الأهرام ويكلي إن والديها رفضا إرسالها إلى المدرسة خوفًا من إصابتها بـ Covid-19 ونتيجة لذلك كانت تعتمد على الدروس الخصوصية ، بينما قال طالب الصف العاشر أحمد محرم إن في العديد من أيام الدراسة ، خاصة خلال الفصل الدراسي الأول عندما كانت عدوى فيروس كورونا في ذروتها ، كانت معظم الفصول الدراسية خالية من الطلاب.
كثير من المعلمين الذين يقومون بتدريس الطلاب بشكل خاص ، سواء في المنزل أو في المراكز ، يفتقرون إلى ما هو ضروري ، وفقًا للزعيم ، بينما غالبًا ما يفتقر المعلمون في المدارس إلى التدريب على التقنيات المستخدمة في نظام التعليم الجديد الذي يعتمد على الفهم بدلاً من الذاكرة عن ظهر قلب. “. وهو حكم يوافق عليه ابراهيم احمد مدير ثانوية الهرم للبنين.
يشكو مدرس المرحلة الثانوية محمد إبراهيم من أنه بينما لم يعد كتيب إرشادات وزارة التربية والتعليم للمعلمين في النظام القديم صالحًا ، لم يتم استبداله بدليل جديد ينطبق على النظام الجديد. قال “يجب على الوزارة أن تزودنا بمخطط لطريقة وشكل الامتحانات بأمثلة”.
يقول حجازي إن الطلاب الذين فشلوا في مادة أو أكثر سيسمح لهم بإعادة الامتحانات في أغسطس. “بينما في الماضي فقط الطلاب الذين فشلوا في مادتين كحد أقصى سُمح لهم بإعادة الامتحانات في صيف هذا العام ، سيسمح للطلاب الذين فشلوا في أي عدد من المواد بإعادة الامتحانات. لا داعي للقلق من الآباء أو الطلاب حيث ستتاح لهم فرصة ثانية للنجاح “.
يشترط الطلاب ما لا يقل عن 50 في المائة للترقية لمدة عام.
لم نسمع قط عن المشكلات التي تواجه الطلاب في الصف العاشر أو الحادي عشر من قبل. كل هذه الضجة كانت تركز على الصف الثاني عشر – ثانوية عمّا. هل هذه نتيجة إصلاح التعليم الذي يتحدثون عنه دائمًا ، “تسأل هند مختار ، والدة طالب في الصف الحادي عشر.
“تتعهد الوزارة كل عام بإصلاح النظام التعليمي وما يحدث هو أننا ننتقل من سيئ إلى أسوأ”.
